信息的基本写法

原来信息还有这么多名堂~！受教了~！

原来一直没有发现，信息有这么多的名堂在里面，以前只是对照着别人写过的信息格式写自己的信息，看了这个突然举得豁然开朗啊~！

太有用了。学习了。多谢作者分享。

一、重大突发事件类信息写法
' ~- t7 `5 }/ l! o* {1 a（一）这类信息主要反映学校对某一重大突发事件、紧急 灾情疫情的处理情况，要求报送及时，事件真实，措施严实， 语句平实。
1 W' o% p( A- ^6 _, `: H7 ~（二）结构一般采用“概说性导语——事件起因和经过 ——处理措施与效果——当前状态”的直叙式四段结构，也 可采用“导语（含起因、当前状态）——措施与效果——前 景预测”的倒悬式三段结构。
( z* d' @- Z  z# h; C（三）标题制作要根据事件的影响程度和进展情况，提炼 概括和突出事件的关键环节， 一般采用“XX 大学学生被撞引 发不稳定因素”；“XX 大学师生中毒事件”；“XX 大学师 生对 XX 强烈不满”等类似标题，清楚明了，简练醒目。
8 o4 ^2 s$ V0 u' u* C: f（四）导语段要求时间、地点、人物、事件性质等要件齐 全，集中反映事件最重要的信息，如师生伤亡情况。造成混 乱的程度、当事者的愿望和要求等等，且字数不宜超过100 字。 （五）事件的起因与经过段一般用“事件起因是”。“据 了解”、“据反映”等不同导词引出全段，并从原始信息中 抽取最概括的语言或由编者加工，把事件的前因后果、社会 影响等串联成章。
（六）事件的处理措施与效果段一般用“事件发生后”、 “接报后”等导语引出全段，并依据自上而下的原则，把各 级政府与事发单位的不同措施分列出来，并用不同关联词加 以有机结合，最后对这些措施的效果加以简要的概说。
: \- w/ ^/ L# y6 {% [) k（七）当前状态与前景预测段一般用“目前”、“据 了解”等导语引出全段，主要反映师生的情绪如何、学校的 教学秩序和稳定情况、师生伤亡救治情况等内容。
) \' ^9 E* C/ }+ P% j+ Z二、调研类信息写法
（一）这类信息主要是学校各单位、部门在实施教育改革 与管理过程中针对某一个热点或难点问题开展调研撰写成 的信息。
9 \0 P% J: z+ r! J/ k  p+ N+ K（二）编写这类信息总的要求是：政策性强、针对性强、 参考价值高、事实清楚、措施落实、结构严谨、语句通畅。
; Y6 H6 g. l# R! ]' M（三）这类信息的结构一般为四段式：说明调研的目的 ——概述调研的具体事实——列出调研中发现的问题—— 提出解决问题的对策或建议，也可以采用“目的——事实 ——建议”三段式。
7 G* \5 G) s! _* O5 n8 m（四）这类信息的标题一般采用“XX 大学 XX 情况、存在 问题及建议”， 或“XX 大学 XX 工作亟待加强”等直观明了、 切中要害的标题。标题应简短、平实、通顺。
% K2 x% i8 y" ?（五）说明调研的目的——要基本反映这次调研的时间、 组织者、目的、调研的主要对象和主题，作为导语段其字数 不宜超过150字。
, ]& Y1 ^) V; N# g（六）概述调研的具体事实——要尽可能把调研的基本内 容用连贯的语句串联起来，并可以用“一是”、“二是”等 序数词或“同时”、“也”、“还”等关联词区分其不同的 层次。论述时要事实明晰，言简意赅，突出重点内容，做到 血肉丰满。
% u/ _# x) T# k1 s  h) s) H（七）列举调研中发现的问题——要根据调研者的真实意 图，反映带普遍性、倾向性、苗头性的重大难点或热点问题， 切忌把已不是问题的问题罗列进去。反映问题最好用“一 是”、“二是”等序数词分清层次，对重要的问题还可用不 同字体并加黑，以引起注意和重视。
（八）提出解决问题的对策和建议——要求编写者转换角 度，站在 x 学校的高度而不是调研者的高度来审视这些对策 和建议，通过筛选和鉴别，把需要学校和上级机关研究或解 决的有关对策和建议反映上去，为学校领导及上级领导机关 决策提供参考。
" e+ k& X  I# D$ \% [三、师生思想动态类信息写法
& ~9 F5 L6 `7 ?  U8 Z1 Q8 G7 g（一）师生思想动态信息主要是学校师生对中央重要会 议和重大决策，中央领导同志重要讲话，国际国内重大时政 事件和重大活动，教育战线改革与发展的重要举措和重要活 动的反映，以及开学前后等特定时期师生的思想动态反映。
（二）总体要求：政治性强，立论高远，态度鲜明，层次 清晰，语言简练，用词准确。在吃透上情、掌握下情的基础 上，从大处着眼、小处入手，突出信息的政策性、真实性、 全局性和系统性。
（三）材料的选择与运用：材料的选择要突出代表性、 典型性、权威性、思想性，兼顾各个层次、各个党派、各个 年龄段以及不同的立场和观点。 运用材料要进行对比、 归纳， 在高度概括的基础上“合并同类项”，做到事实清楚，点面 结合，不脱离主题，不妄加评论，不以个人好恶来取舍。
$ }- U2 [- e7 t0 L& j（四）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。

一、重大突发事件类信息写法 （一）这类信息主要反映学校对某一重大突发事件、紧急 灾情疫情的处理情况，要求报送及时，事件真实，措施严实， 语句平实。 （二）结构一般采用“概说性导语——事件起因和经过 ——处理措施与效果——当前状态”的直叙式四段结构，也 可采用“导语（含起因、当前状态）——措施与效果——前 景预测”的倒悬式三段结构。

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精辟、全面、到位，向楼主学习，正好用于工作。

要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映

非常受用，学而不思则罔，谢谢！